长春小学老师网上征集品德课自编教材

23岁的小学老师李诺(化名)，是长春市一所小学的品德与社会老师，这几天，她在网上发帖，征集教材意见，“按照教材大纲，课程已经结束，我想给孩子多上几节内容充实有意义的自编课。”

求助

　　需要更贴近生活的教学内容

　　“我的课堂上孩子不需要带书，内容完全用PPT。由于我觉得现在的教材并不完全适合实际，所以，我正在设计属于这个课堂的教材，关于道德、关于人之所以为人、关于这个国家和社会，希望我的课堂给孩子带来更多的东西。”李诺说，自己上过的几堂自编课，学生反映还不错，“不脱离教材大纲，只是换一种讲课的方式，主题不变，但内容不同。”

　　“但我自己的阅历想法有限，所以想集思广益，让大家帮我出出主意。”李诺表示，可以是思想道德、心理上的内容，也可以是生活常识，要可操作性强，跟生活关系密切，而且形式要简洁。

　　在李诺发布征集的这几天，有热心网友给她提供了一个PPT，“内容挺好的，讲阳光心态，但是过于丰富的色彩和动态插图，容易分散孩子的注意力，坐在最后排的学生也看不清楚，所以会借鉴其中的内容，画面就用不上了。”

　　“我也问过孩子们想听什么课，很多都说想听三国演义或者明朝的故事。”李诺说，自己并没有采纳这些建议，可以利用课堂上的5分钟到10分钟讲一讲历史故事，但如果全讲历史故事，就失去这门课的意义了。

　　起因

　　不想让学习禁锢在教材中

　　李诺说，之所以想到增加教材外的内容，是因为在她上课时，发现教材的一些语言或案例离学生们的生活远，不易被理解。她举例说，有一节课是讲勤俭节约，但把冰箱、彩电等现在看起来很普通的家电还说成是“四大件”，而孩子不觉得这些有多贵重。还有一节课，是让孩子了解我们的祖国，教材上通过举例子，由几个不同年代的人讲述自己的经历，来说明我们国家的发展过程。但有些名词对于6年级的孩子来讲，既遥远又陌生。

　　一位家长在看过孩子的教材后说：“比如书里一位老奶奶讲述‘土改’前后的变化，但‘土改’对6年级的孩子来说，就很陌生，需要有一定的知识储备和基础。其实，完全可以用更贴近孩子心智和生活的故事来讲述。”

　　震惊

　　“辕门立木”是有钱没地方花？

　　李诺在教学的过程中，意识到现在的孩子和想象中的不同。“他们既懂得太多又懂得太少。”李诺举了一个例子，“在一节有关诚信的课上，我讲了‘辕门立木’的故事。说的是商鞅变法时为了取得人们信任，下令在都城南门外立一根三丈长的木头，并当众许诺：谁能把这根木头搬到北门，赏10金。围观的人不相信，没人敢去尝试，于是，商鞅将赏金提高到50金。终于有人站起将木头扛到了北门，商鞅立即赏了他50金。当我问孩子们想到了什么？有孩子说，觉得商鞅有钱没地方花。”

　　“这样的思维模式和想法让我很震惊。”李诺说，孩子的想法应该天真单纯。“我教的科目属于副科，和主科相比很容易被忽视。说实话，现在的孩子学习成绩、课外特长都没得说，但是缺失了一些东西。有些时候思想挺成熟，心智不成熟，容易造成认知偏差。我想通过我的课，让孩子了解点儿最基本的常识，对社会、对道德最基本的认知，帮助他们树立正确的人生观。”

　　尝试

　　让学生模拟部长

　　李诺换了一个教学思路：让每个学生模拟国家各职能部门的负责人，让他们自己去查资料、找事例，了解这个部门的工作范畴和内容，以及相关行业的发展变化，“等到上课时，同学们一起讨论发言，给别的同学讲述自己了解到的内容，大家既有兴趣，又能轻松地掌握这些知识。”

　　昨天上午，李诺就上了一堂这样的课。第一个被提问的是“教育部长”，“我们教育部顾名思义，就是管教育的。咱们上小学、中学、大学……都是教育部的管辖范围。我们学什么，课本上有什么也都归教育部管。”“小部长”陈述起自己的部门职责有条不紊，笃定自信。他告诉记者，这是自己在网上查了很多资料才整理出来的，“有些名词儿我都不懂，就问爸爸妈妈，他们给我讲了好多内容。”

　　随着一个一个同学的积极发言，一节课很快过去。“有意思！”“没有发上言，下次一定要发言。”学生们对这节课评价很高。李诺说：“我教十几个班，虽然不是每个班级都这么积极活跃，但很高兴不少学生喜欢我的课，也能积极参与其中。我想这个过程，不仅能学到有意思的课程，还能培养学生的求知心，觉得学习是一门乐趣。”