乡村语文教师出版《课改日记》

从教17年的乡村语文教师——辽源市东辽县安石一中的王永明，7年写了一部35万字《课改日记》、国家级课题结题两项、获教育教学成果奖4项。

1996年，刚刚从教一年的王永明，由于工作需要，从劳技教师转为语文教师，“我不是语文科班出身，先天不足，只好硬着头皮上讲台，尽管课前认真备课，精心准备，但课堂教学中仍感力不从心，有时笑话百出。”

　　天生不服输的王永明决定一定要当一个合格的语文教师。从此，他开始给自己补课。他利用一切业余时间学习，同时还在教法上下了工夫，充分调动学生的主动性和创造性，进行课堂教学改革。

　　在课堂上，他与学生平等对话，互相交流，给学生提供大量读写的空间，创设展现学生个性的舞台。借此，他探索出“开放式读书”、“开放式评价”、“开放式批改”等教学方法，形成了“开放式语文教学”体系，成功的教学方法也使他所教授班级的语文成绩在中考中名列前茅。

　　2003年9月，新一轮课程改革在全国铺开，王永明受命编写学校的校本教材。在寒假里，他起早贪黑，根据家乡(原椅山镇)所处的地理位置和当地的文化特色以及经济发展状况，以综合实践活动方案的形式，终于编写出近8万字的手写稿教材——《探究椅子山》，这也是那个学期整个县里唯一交上的校本教材作业。

　　王永明除了自己的语文教学之外，又成为了校本课教师，从此，校本课的课堂转移了，大黑背山、椅山水库、农田地里、砖窑采石场……都能看到他和学生的身影。令他出乎意料的是，学生对校本课表现出极大兴趣，对其中的实践活动内容有着强烈的探究欲，甚至有一名学生因为下学期还要开设校本课而打消了辍学的念头。

　　在实施校本课程过程中，他带着学生观察乡村的事物、体验乡村的生活、分析乡村的现象，再让学生把校本课中的活动情况写到作文中。学生的作文变得有话可说、有事可写、有感可发，收到了意想不到的效果。

　　在编写校本教材的过程中，他悟出一个道理：要想发展自己、提高自己，就要不断学习，不断反思，不断给自己挑毛病。于是，学习、反思就成了他在正常教学任务完成之后自己给自己下达的指令。

　　就这样，他7年写的35万字《课改日记》出版了，里面收录了他275篇课改日记、52个教学故事、77篇教学心得，他的“教学思合一”理论还获得了教育部基础教育课程改革研究成果三等奖。